Hostigamiento en el ámbito escolar en la Licenciatura en Enfermería, Universidad Mesoamericana
Palabras clave:
Hostigamiento, instrumento de intervención, ambiente educacionalResumen
El hostigamiento en el ámbito escolar es un tema incómodo del que regularmente no se habla, debido a que es común que se prefiera evadir a enfrentar el hecho de que exista abuso de autoridad por parte de los docentes universitarios y que los alumnos siendo mayores de edad, no deberían permitir. El objetivo de esta investigación es analizar la incidencia de hostigamiento en el ámbito escolar que se ha presentado en la escuela de Enfermería de la Universidad Mesoamericana para instaurar estrategias preventivas y con ello, reducirlo o erradicarlo en esta institución, generando un entorno de confianza y armonía en el proceso de enseñanza aprendizaje, proponiendo estrategias alcanzables para la detección e intervención educativa oportuna. La investigación sigue un enfoque cuantitativo, transversal, bibliográfico y analítico, habiendo realizado una búsqueda sistemática de los estudios que tratan el tema del hostigamiento en el nivel profesional, con la finalidad de mostrar una perspectiva social de la problemática en México, así como conocer las pautas normativas y protocolos de seguimiento actuales, para posteriormente analizar datos reales mediante la medición de resultados obtenidos con una muestra de 83 estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad Mesoamericana, en la que expusieron haber sido parte o testigo de una situación de hostigamiento en esta institución, encontrando que el 36% de la población en estudio ha sido víctima de hostigamiento y un 5% ha presenciado este fenómeno en alguien de la misma casa de estudios, con mayor prevalencia por parte de docentes mujeres en un 37% en situaciones de obstaculizar, menoscabar o anular el reconocimiento y actitudes dominantes, agresivas, intimidatorias u hostiles, con un 100% de respuestas que refieren no conocer un protocolo de actuación para solucionar casos de hostigamiento en la Universidad Mesoamericana. En conclusión, se destaca la necesidad de contar con un instrumento de actuación para la prevención, tratamiento y solución de casos de hostigamiento en el ambiente educacional, haciendo una propuesta que una vez verificada y aprobada por el comité de revisión, pueda ser aplicada dentro del marco reglamentario institucional.
Referencias
Avilés, J. (2006). Bullying. Intimidación y maltrato entre el alumnado. España. STEE-EILAS.
Camargo-Abello, M. (1997). Violencia escolar, violencia social. Ponencia Quinto Congreso Nacional de Prevención y Atención del Maltrato Infantil. Revista Colombiana de Educación.
Cava, M., Musitu, G., & Murgui, S. (2006). Familia y violencia escolar: el rol mediador de la autoestima y la actitud hacia la autoridad institucional.
Cepeda, E., Pacheco, P., García, L., & Piravique, C. (2008). Acoso Escolar a estudiantes de educación básica y media. Revista de Salud Pública.
Cerezo, F. (2001) La violencia en las aulas. Análisis y propuestas de intervención. Madrid.
Cerezo, F. (2006). Violencia y victimización entre iguales. El bullying: estrategias de identificación y elementos para la intervención a través del Test Bull-S. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa.
CNDH (2017) Hostigamiento sexual y acoso sexual, primera edición, CDMX.
Código Penal Federal (2014) Artículo 259 Bis.- Hostigamiento Sexual.
CPEUM (2023) Artículo 4° DOF 29-05-2023
FIGUEROA, M. (2010). “Acoso escolar, Bullying. Acoso e intimidación”, en AZ. Revista de educación y cultura. Núm. 3. Disponible en www.revistaaz.com
Ghiso, A., & Ospina, V. (2010). Naturalización de la intimidación entre escolares: un modo de construir lo social. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Núñez y Juventud.
Gómez, A., Gala, F., Lupiani, M., Bernalte, A., Miret, M., Lupiani, S. y Barreto, M.C. (2007). El bullying y otras formas de violencia adolescente. Cuadernos de medicina forense.
Gómez, C. (2001). Diseño, construcción y validación de tres instrumentos para medir clima organizacional en instituciones de educación superior desde la teoría de respuesta al ítem. Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología.
Góngora, M. & Pérez, B. (2007). Acosadores escolares o "bullys" en Bogotá: perfil de un comportamiento invisible en ámbitos escolares. Bogotá: Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses- Centro de Referencia Nacional sobre Violencia.
Hoyos, O., Aparicio, J., & Córdoba, P. (2005). Caracterización del maltrato entre iguales en una muestra de colegios de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el caribe.
Jiménez, M., Castellanos, M., & Chaux, E. (2009). Manejo de casos de intimidación escolar: Método de Preocupación Compartida. Pensamiento Psicológico.
LAZO, E. y SALAZAR, M. 2011. Bullying destruyendo mi autoestima. En Revista Salud, Sexualidad y sociedad. http://www.inppares.org/revistasss/Revista%20XII%202011/10%20Bulling.pdf
Magaz, A. M., Chorot, P., Sandín, B., Santed, M. A., & Valiente, R.M. (2011). Estilos de apego y acoso entre iguales (bullying) en adolescentes. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica.
OLWEUS, D. 2006. Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Morata (3° Ed). Madrid (España).
Organización Internacional del Trabajo (2020) Entornos de trabajo seguros y saludables, libres de violencia y acoso, primera edición, Ginebra.
Quintero S. I. (2020) El acoso y hostigamiento sexual escolar, necesidad de su regulación en las Universidades, Universidad Autónoma de Guadalajara, México.
Secretaría de Salud (2009) Norma Oficial Mexicana NOM-046-SSA2-2005. Violencia familiar, sexual y contra las mujeres. Criterios para la prevención y atención. https://www.gob.mx/salud/cnegsr/documentos/norma-046-en-el
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (2014) Protocolo de actuación para una escuela libre de violencia, México.
UNICEF (2023) 4 Claves, 10 preguntas y una guía que te ayudarán a actuar frente al bullying, España. https://www.unicef.es/acoso-escolar-bullying
Universidad Mesoamericana (2023) https://www.unimeso.org/
Vacas, M. (2002). Agresividad escolar y dificultades de aprendizaje. Revista de Psicología General y Aplicada.
Veccia, A., Calzada, J., & Grisolia, E. (2008). La percepción de la violencia entre pares en contextos escolares: Un estudio cualitativo. Anuario de investigaciones.
Villa, M. (2005). Actitudes socioconstruidas ante la violencia bullying en estudiantes de secundaria. Anuario de Psicología.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los términos de la licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) son los siguientes:
Usted es libre de:
1. Compartir: Copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
2. Adaptar: Remezclar, transformar y construir a partir del material.
El licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
Bajo los siguientes términos:
1. Atribución (Attribution): Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo del licenciante.
2. NoComercial (NonCommercial): Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
3. CompartirIgual (ShareAlike): Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
No hay restricciones adicionales: No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras personas a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
Avisos:
1. No tiene que cumplir con la licencia para elementos del material en el dominio público o cuando su uso esté permitido por una excepción o limitación aplicable.
2. No se dan garantías. La licencia podría no darle todos los permisos que necesita para el uso que tenga previsto. Por ejemplo, otros derechos como publicidad, privacidad, o derechos morales pueden limitar la forma en que utilice el material.
Es importante tener en cuenta que esta es una explicación simplificada de los términos de la licencia. Para obtener detalles completos y el texto legal oficial, se recomienda consultar el texto completo de la licencia CC BY-NC-SA 4.0 en el sitio web oficial de Creative Commons: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode
