Inteligencia emocional en niños de una ciudad colonial de Chiapas tras pandemia por COVID-19
Palabras clave:
Inteligencia emocional, educación primaria, niños, emocionesResumen
La inteligencia emocional tiene sus orígenes a principios del siglo XX constructo que surge con Salovey y Mayer 1990 y se difunde con Goleman 1995. Se define como la habilidad para percibir, evaluar, comprender y expresar emociones, así como regularlas y promover el crecimiento intelectual y emocional. Se realizó un estudio descriptivo no experimental con una muestra de 51 estudiantes de la ciudad de San Cristóbal de las Casas, Chiapas, México en donde se planteó el objetivo de identificar el nivel de inteligencia emocional en los niños de cuarto grado de la primaria Diego de Mazariegos con la aplicación de la escala “Conociendo mis emociones” de César Ruiz Alva, en el mes de septiembre del 2022. De la misma manera se identificó la emoción que en mayor proporción se presentó durante la pandemia y de fechas como la del 21 de marzo inicio de la pandemia, diciembre del 2020 y actualmente. Posteriormente se analizaron los datos obtenidos con el programa Statgraphics en donde se obtuvo que la inteligencia emocional en los niños se encuentra en un nivel medio con un 52.94%, la emoción que en mayor proporción se presentó con un 64.71% fue la tristeza. En conclusión, no existe una relación entre la inteligencia emocional y las emociones que se presentan. Se esperaba que lo que en teoría se describe se presentaría en los resultados, sin embargo, no se pudo comprobar en dicha población.
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